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        守匠于心 育匠于行 ——枝江职教中心文化建设探索与实践

        2019-11-11 18:49:58 met18594688 43

        图片关键词

        枝江职教中心 袁新宏

        习总书记在十九大报告中强调“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴?!?/p>

        文化是上层建筑,文化也是生产力,文化是民族生存和发展的重要力量。人类社会每一次跃进,人类文明每一次升华,无不伴随着文化的历史性进步。资源是会枯竭的,唯有文化生生不息。

        一、厘清职教本源,校准文化建设方向

        教育部、人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》明确要求中职学校文化建设要坚持“育人为本,师生主体、校企共建,贴近社会、贴近职业、贴近学生,继承与创新相结合”等基本原则。

        我国现代职业教育事业的创始人,也是现代职业教育思想建设的先驱黄炎培先生总结职业教育的基本功能是“谋个人发展、促生产力进步、贡献社会”。学校文化建设要体现国家意志、社会意望、企业意见、家长意愿、学生意向、教师意义。

        党的十八大首次把“立德树人”作为教育的根本任务,将“立德树人”定位于“全面发展”之上。面对“父母操心、老师闹心、社会担心”的“弱势”教育对象,中职教育要把“教育性”放在首位,要先教会学生做人、再教会学生做事。我们要坚定正确的教育信念,不嫌弃、不放弃、不抛弃每一个学生,善待学生、静待花开。

        中职教育以“服务为宗旨、就业为导向,面向社会、面向市场”为办学方向,因而学校文化建设既要区别于普通高中学校文化又要对接于优秀企业文化。中职学校要以“校企精神文化、校企制度文化、校企物质文化、校企课程文化、校企文化活动”等“五个对接”为抓手,积极探索产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂“三进”育人方法,突出职业性,培育敬业专业、严谨细致、精益求精、持之以恒、臻于至善的工匠型人才。

        中华优秀传统文化是职业教育文化的根脉,要用优秀传统文化铸魂;坚定职教文化自信是发展现代职业教育的根基,要用工匠文化强基;以文化人、立德树人是提高职业教育质量的根本,要用社会主义核心价值观固本。

        二、体现职教特点,打造“铸匠”品牌

        教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议上答记者问时提出:职业教育要为社会提供两个公共产品,一个公共产品是在全社会通过职业教育弘扬工匠精神,一个公共产品是提供大量的大国工匠。

        1.“铸匠文化”的发展历程

        (1)合并前初始阶段

        枝江职教中心与宜昌市广播电视大学枝江分校、枝江市教师进修学校、宜昌市第二技校分别于1994年6月、2001年3月、2012年7月合并。2007年提出校训:励志、笃学、强技、践行,同时提炼出校风、教风、学风,没有明确学校文化。

        (2)推行“六立”教育

        2012年7月两校合并后,学校实施准军事化半封闭式管理,立军人之容、守军人之纪、铸军人之魂,2016年发展为“尚军教育”。2012年党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2013年秋季学校提出以立德树人为核心的“六立”教育,即:立德树人、立人学军、立习自律、立信成才、立才练技、立志报国。

        (3)首提“和合文化”

        2015年学?;谥耙翟盒!安倘诤?,校企合作”的办学模式和“工学结合,知行合一”的人才培养模式以及学校由四校合并的背景,源于“和合”传统文化,学校首次提出了“和合”学校文化。

        (4)再提香樟文化

        2016年秋季学校整体搬迁的绿化设计将老校区近百颗绿荫遮蔽枝繁叶茂的香樟树移栽到新校区,这些树承载着几代职教人的期许,见证了几代职教人的艰辛努力。香樟顽强的生命力、有规矩的生长、外皮粗糙质地均匀等特点非常契合中职学生。香樟文化应运而生。

        (5)锁定“铸匠文化”

        2016年3月5日,李克强总理在《政府工作报告》中强调要“培育精益求精的工匠精神”。这是“工匠精神”这一概念第一次出现在治国安邦的文件之中,显示“培育工匠精神”的诉求,上升为国家意志和全民共识。2016年12月2日,李克强总理对推进职业教育现代化座谈会作出重要批示强调要加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才?!肮そ尘瘛比胙?016年度十大流行语。2017年5月湖北省启动中职学校教学诊改工作,强调质量文化的引擎作用。2017年10月学校确认“铸匠文化”为学校的文化之魂?!?/p>

        2.“铸匠文化”的内涵解读

        “铸匠文化”根植于“班墨文化”。先秦诸子,惟墨子集思想家、教育家、科学家、军事家和社会活动家于一身,惟墨学人文品格与科技品格并重。所以毛主席说墨子“是比孔子高明的圣人”。鲁班是春秋战国时期的木匠,他以手工操作为职业,集工匠、经验家、技术家、大匠师和发明家于一身,把工匠技术发挥到了极致。

        墨子是平民圣人,他的核心思想是兼爱包容,鲁班是百工圣祖,他的精神实质是自主创新。 历史是根,文化是魂,这种根和魂融汇铸造了“兼爱包容、科学创新”的班墨文化。传承班墨文化就是要“以墨子的爱心做人,以鲁班的创新做事”。

        (1)“铸匠文化”的核心理念

        “铸”的基本释义是把金属熔化后倒在模子里制成器物。铸即造就、锤炼之义?!敖场逼浔疽馕鹄锉匙诺陡ぞ叩哪竟?,亦称“木匠”。后多指手艺人,泛指工匠,或释义灵巧、巧妙,也指在某一方面造诣高深的人。

        “铸匠”就是培养、造就具有劳动精神、工匠精神、劳模精神的服务学校发展、学生发展的教书匠、教育名师及服务经济社会发展的高素质技能型人才、大国工匠。

        传承班墨文化,以墨子的爱心做人,以鲁班的创新做事。

        凝聚时代精神,怀匠心守匠情铸匠魂,践匠行琢匠艺做匠人。

        (2)培育学生的三种精神

        新时代所需要的精神就是工匠精神?!肮そ场笔怯泄ひ兆ǔさ慕橙?,“精神”是指人的意识、思维等?!肮そ尘瘛奔垂そ吃谒枷肷?,坚定爱岗敬业、无私奉献;在行为上,坚持开拓创新、持续专注;在目标上,坚守精雕细琢,精益求精的精神,是践行社会主义核心价值观的具体实践。

        工匠精神基于劳动精神,就是要让学生崇尚劳动、尊重劳动,端正劳动态度,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,今后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,为党、国家和人民做出更大的贡献。

        工匠精神的深化和提升就是劳模精神,劳模精神包括主人翁的责任意识和艰苦创业精神、忘我的劳动热情和无私奉献精神、强烈的学习愿望和不断进取精神、良好的职业道德和爱岗敬业精神。

        劳动精神是成为人的精神,工匠精神是成为更加优秀的人的精神,劳模精神则是成为影响别人的人的精神。成为人、成为更加优秀的人、成为影响别人的人,是一种逐步递进的关系。党和国家现在大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神,目的就在于让每一个人都热爱劳动,成为自食其力的劳动者,更要成为优秀的劳动者,甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样。

        (3)使命、愿景、价值观提炼

        使命:为学生发展奠基,为学员就业铺路,为员工幸福搭桥,为地方经济社会发展服务。

        愿景:到2025年,把学校打造成为专业建设高水平、学校发展高水平宜昌领先、湖北一流的中职学校 。

        价值观:劳动创造幸福生活。



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